sapiСистемный анализ и прикладная информатика«System analysis and applied information science»2309-49232414-0481Belarusian National Technical University10.21122/2309-4923-2018-4-83-88sapi-240Research ArticleИнформационные технологии в образованииInformation technologies in educationОсобенности обучения трехмерному компьютерному моделированию и визуализации будущих учителей информатикиFeatures of training 3d computer modeling and visualization of future teachers of informaticsРыловаО. Г.RylovaO. G.

Oksana Rylova – graduate student of the department «Informatics and methods of teaching informatics»

Белорусский государственный педагогический университет имени Максима ТанкаБеларусьBelarusian State Pedagogical University named after Maxim TankBelarus201806022019048388Copyright © Рылова О.Г., 20192019Рылова О.Г.Rylova O.G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://sapi.bntu.by/jour/article/view/240

Когнитивный, развивающий, иллюстративный потенциал трехмерной компьютерной графики актуализуют обучение будущих педагогов ее технологиям. Будущий учитель информатики должен уметь разрабатывать трехмерные модели, анимации изучаемых объектов (явлений и процессов) по информатике, физике, математике и другим учебным дисциплинам, создавать электронные образовательные ресурсы с трехмерными иллюстрациями, применять дополненную реальность и 3D-печать в профессиональной деятельности.

В статье рассмотрены особенности обучения трехмерному компьютерному моделированию и визуализации будущих учителей информатики, выявленные на основе анализа системы подготовки студентов, обучающихся по специальности 1–02 05 02 «Физика и информатика» в Белорусском государственном педагогическом университете имени Максима Танка. Обозначены основные направления совершенствования процесса обучения трехмерной компьютерной графике будущих учителей информатики. В условиях быстрой смены средств и технологий трехмерной компьютерной графики возрастает значимость фундаментальности подготовки педагогических кадров. Предлагается усилить математическую составляющую учебной дисциплины «Компьютерная графика и мультимедиа». Вопросы по трехмерному компьютерному моделированию и визуализации пройдут сквозной содержательной линией через содержание шести учебных дисциплин («Компьютерная графика и мультимедиа», «Вычислительные методы и компьютерное моделирование», «Технологии программирования и методы алгоритмизации», «Основы информационных технологии в образовании», «Методика преподавания информатики», «Архитектура и программное обеспечение вычислительных систем»). Тем самым будет обеспечена системность в введении и изучении понятий, выборе форм и методов обучения, разработке учебно-методического обеспечения. Для реализации междисциплинарности предлагается выполнять практико-ориентированные междисциплинарные учебные проекты в рамках изучения учебных дисциплин трех предметных областей «Информатика», «Физика» и «Математика». Разработка методической системы междисциплинарного обучения позволит обеспечить формирование готовности преподавать трехмерную графику на ступени общего среднего образования и реализовывать ее дидактические возможности при организации учебной и учебно-исследовательской деятельности учащихся.

The cognitive, developing, illustrative potential of three-dimensional computer graphics actualizes the training of future teachers in its technologies. The future teacher of computer science should be able to develop three-dimensional models and animations of the studied objects (phenomena and processes) in computer science, physics, mathematics and other academic disciplines, create copyright electronic educational resources with three-dimensional illustrations, apply augmented reality and 3D printing in professional activities.

The article describes the features of teaching three-dimensional computer modeling and visualization of future informatics teachers, identified on the basis of an analysis of the training system for students studying in specialty 1–02 05 02 Physics and Informatics at the Maxim Tank Belarusian State Pedagogical University.

The main directions for improving the learning process of three-dimensional computer graphics of future informatics teachers are indicated. Questions on three-dimensional computer modeling and visualization will pass through the content line through the content of six academic disciplines («Computer graphics and multimedia», «Computational methods and computer modeling», «Programming Technologies and Algorithmization Methods», «Information Technologies in Education», «Methods teaching informatics» and «Architecture and software of computer systems»). This will ensure consistency in the introduction and study of concepts, the choice of forms and methods of teaching, the development of teaching and methodical support. For the implementation of interdisciplinarity, it is proposed to carry out practice-oriented interdisciplinary educational projects in the framework of the study of academic disciplines in three subject areas «Computer Science», «Physics» and «Mathematics». The development of a methodical system of interdisciplinary education will ensure the formation of readiness to teach three-dimensional graphics at the stage of general secondary education and to realize its didactic possibilities in organizing educational and research activities of students.

будущий учитель информатикиготовность к профессиональной деятельностимеждисциплинарный подходтрехмерная графикатрехмерное компьютерное моделированиетрехмерная компьютерная визуализацияfuture teacher of computer sciencereadiness for professional activityinterdisciplinary approachthree-dimensional graphicsthree-dimensional computer modelingthree-dimensional computer visualizationReferencesНациональная стратегия устойчивого социально-экономического Республики Беларусь на период до 2030 года // Экономический бюллетень Научно-исследовательского экономического института Министерства экономики Республики Беларусь. – № 4 (214). – 2015.National Strategy for a Sustainable Social and Economic Republic of Belarus for the Period up to 2030 // Economic Bulletin of the Research Economic Institute of the Ministry of Economy of the Republic of Belarus. – № 4 (214). – 2015.Вабищевич, С. В. Концептуальные основания разработки информационно-образовательных ресурсов методической подготовки учителя информатики / С. В. Вабищевич, И. И. Цыркун // Весцi БДПУ. Серия 3. Фізіка. Матэматыка. Інфарматыка. Біялогія. Геаграфія. – 2014. – № 2. – С. 53–56.Vabishchevich, S. V. Conceptual basis for the development of information and educational resources for methodical training of a computer science teacher / S. V. Vabishchevich, I. I. Tsyrkun // Vestsi BDPU. Series 3. Physics. Mathematics. Infarmatics. Biologohy. Geography. – 2014. – № 2. – p. 53–56.Крестников, В. С. Роль учителя информатики в формировании информационно-образовательной среды школы / В. С. Крестников // Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования». – 2009. – № 17. – С. 146–147.Krestnikov, V. S. The role of the teacher of computer science in the formation of the information-educational environment of the school / V. S. Krestnikov // Vestnik MGPU. Series «Informatics and informatization of education». – 2009. – № 17. – p. 146–147.Арнхейм, Р. Искусство и визуальное восприятие / Сокр. пер. с англ. В. Н. Самохина. Общ. ред. и вступит. статья В. П. Шестакова. – М.: Прогресс, 1974. – 392 с.Arnheim, R. Art and visual perception / Abbr. per. from English V. N. Samokhin. Total ed. and enter. article V. P. Shestakova. – M.: Progress, 1974. – 392 p.Дробязкин, Р. С. Преимущества использования 3D моделирования в образовании / Р. С. Дробязкин, О. С. Бурякова // Вестник современных исследований. – 2017. – № 10–1(13). – С. 66–70.Drobyazkin, R. S. The advantages of using 3D modeling in education / R. S. Drobyazkin, O. S. Buryakova // Herald of contemporary research. – 2017. – № 10–1 (13). – p. 66–70.1-02 05 02-2013 Высшее образование. Первая ступень  Вышэйшая адукацыя. Першая ступень: Специальность 1-02 05 02 Физика и информатика; Квалификация Преподаватель: образовательный стандарт высш. образования / разработан БГПУ. – утв. и введ. 2013–08–30. – Мн.: – Министерство образования РБ, 2013. – 27 с.1-02 05 02-2013 Higher education. First stage  Highest adukatsyya. The first stage: Specialty 1–02 05 02 Physics and Informatics; Qualification Instructor: educational standard of higher. Education / developed by BSPU. – approved. and enter 2013-08-30. – Mn.: – Ministry of Education of the Republic of Belarus, 2013. – 27 p.Саблина, Н. В. Развитие художественно-творческой активности студентов-дизайнеров средствами компьютерного 3D моделирования: дис. – канд. пед. наук: 13.00.08 / Н. В. Саблина. – М., 2015. – 163 л.Sablina, N. V. The development of artistic and creative activity of students-designers by means of computer 3D-modeling: dis.... cand. ped. sciences: 13.00.08 / N. V. Sablina. – M., 2015. – 163 p.Бидайбеков, Е. Ы, Гриншкун, В. В. Особенности обучения педагогов компьютерной графике в условиях фундаментализации образования / Е. Ы. Бидайбеков, В. В. Гриншкун // Современные информационные технологии и ITобразование. – 2017. – № 2. – С. 103–109.Bidaybekov, E. Y., Grinshkun, V. V. Features of teaching computer graphics teachers in the context of education fundamentalization / E. Y. Bidaybekov, V. V. Grinshkun // Modern information technologies and IT-education. – 2017. – № 2. – p. 103–109.Маркова, A. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М., 1996. – 308 с.Markova, A. K. Psychology of professionalism / А. К. Markova. – M., 1996. – 308 p.Рыжова, Н. И. Развитие методической системы фундаментальной подготовки будущих учителей информатики в предметной области: дис. – докт. пед. наук: 13.00.02 / Н. И. Рыжова. – СПб., 2000. – 429 л.Ryzhova, N. I. The development of the methodological system of fundamental training of future teachers of computer science in the subject area: dis.... dr. ped. sciences: 13.00.02 / N. I. Ryzhova. – SPb., 2000. – 429 l.Роберт, И. В. Теория и методика информатизации образования (психологопедагогический и технологический аспекты) / И. В. Роберт. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 398 с.Robert, I. V. Theory and methods of education informatization (psychological, pedagogical and technological aspects) / I. V. Robert. – М.: BINOM. Knowledge Lab, 2014. – 398 p.Копосова, Е. Г. Междисциплинарный подход в обучении математике студентов бакалавриата (на примере химических направлений подготовки): дис. – канд. пед. наук: 13.00.08 / Е. Г. Копосова. – СПб., 2010. – 195 л.Koposova, E. G. Interdisciplinary approach to teaching mathematics undergraduate students (for example, the chemical areas of training): dis.... cand. ped. sciences: 13.00.08 / E. G. Koposova. – SPb., 2010. – 195 l.Тонкович, И. Н. Формирование модели учебной дисциплины в рамках компетентностного подхода / И. Н. Тонкович // Инновационные образовательные технологии. – 2012. – № 12. – С. 40–44.Tonkovich, I. N. Formation of a model of academic discipline in the framework of the competence-based approach Tonkovich // Innovative educational technologies. – 2012. – № 12. – p. 40–44

The authors declare that there are no conflicts of interest present.